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Technological Pedagogical Content Knowledge in the literature: how TPCK is defined and implemented in initial teacher education ARTICLE

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Italian Journal of Educational Technology Volume 26, Number 1, ISSN 2532-4632 e-ISSN 2532-4632 Publisher: Edizioni Menabò - Menabò srl, Ortona, Italy

Abstract

Negli ultimi anni, il ruolo crescente delle tecnologie nella didattica stato oggetto di riflessione scientifica in relazione alle competenze degli insegnanti, che comprendono una chiara base di conoscenza tecnologica unita ad una vasta competenza pedagogica e ad una profonda conoscenza dei contenuti. Questo contributo analizza la principale letteratura internazionale sull\u2019argomento, focalizzando l\u2019attenzione sulla discussione teorica relativa alle competenze dei docenti cos come vengono descritte nel framework del Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK \u2013 Koehler & Mishra, 2005a), a partire dagli studi di Shulman (1986, 1987) sul PCK. L\u2019analisi riguarder le definizioni e le componenti principali del framework, cos come le diverse interpretazioni fornite dai ricercatori negli ultimi anni.Infine, verranno presentate alcune strategie documentate in letteratura per lo sviluppo di questo tipo di competenze nella formazione iniziale degli insegnanti.

Citation

De Rossi, M. & Trevisan, O. (2018). Technological Pedagogical Content Knowledge in the literature: how TPCK is defined and implemented in initial teacher education. Italian Journal of Educational Technology, 26(1), 7-23. Ortona, Italy: Edizioni Menabò - Menabò srl. Retrieved November 21, 2018 from .

Keywords